今年省委“新春第一会”后，省人社厅各处室（单位）锚定“加快建成中部地区崛起的重要战略支点”使命任务，认真贯彻落实省委工作要求和厅党组工作安排，聚焦支点建设人社干部怎么看、怎么干，结合“支点建设人人谈”主题党日活动，积极为支点建设建言献策，形成了一批优秀征文。厅官网开设“建功支点建设 人社在行动”专栏，分批刊发，供学习交流。

在支点建设中育时代新人

——高校辅导员助力“支点建设”的思考与实践

湖铁职 蔡笙

支点之问，是时代之问，亦是发展之问。“什么是支点，怎样建支点”的命题，既是对湖北战略定位的深刻领悟，更是对辅导员育人使命的重新校准。支点之“重”，在于科技策源、产业升级、生态底色、开放枢纽；支点之“魂”，在于培养堪当民族复兴重任的时代新人。

一、深刻领悟支点建设与辅导员工作的关系

支点，是支撑事物的关键点，是推动发展的着力之处。在新时代新征程中，支点建设学校何为？高校作为人才培养、科技创新、文化传承的重要阵地，是湖北支点建设不可或缺的重要力量。而高校辅导员作为学生成长成才的引路人，是大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，我们不仅要关注学生的个人成长，更要将学生的培养与国家和地方的发展紧密结合起来，把“小我”融入“大我”，为湖北支点建设培养更多优秀人才。

二、支点建设中辅导员角色发力的关键点

一是当好“战略翻译者”。将“支点建设”的宏观政策转化为学生可感知的生涯发展机遇。辅导员要顺应新变化新趋势新要求，注重培养学生的创新精神和实践能力，特别是提升运用人工智能开展自我学习的能力，以满足社会对高素质技能人才的需求。例如，通过主题班会学习新技能，或者开设人工智能通识教育课，提升学生人工智能实践素养。

二是做好“资源连接器”。打通校企地协同通道，把课堂延伸到生产线、工厂、车间。推动职业教育的课程体系内容、日常管理手段的多元化发展。除了讲解理论知识外，还可以开展关于职业性格、职业能力、职业兴趣等方面的测评活动，也可以引导学生走出校门，进行行业调研、社会环境调研，到社会中进行充分的自我认知和外部探索。

三是干好“成长合伙人”。以定制化服务解决学生职业困惑，让“留在湖北”从被动选择变为主动奔赴。对学生的就业意向精准摸排，做好调查分析研究，掌握学生求职择业的实时状态，将学生按照升学、入伍、创业、就业等意向进行分类。对于选择就业的同学，辅导员应该将工作细致到了解其意向行业，有针对性地开展行业研学、名师训练营等，提升学生求职能力。

三、聚焦“三个战场”，探索辅导员工作的支点实践

（一）思想引领战场：铸就“支点建设”的青春信仰。

打造“行走的主题班团会”。发挥校企合作平台、联盟建设平台等的作用，将思政、主题教育课堂设在“工厂车间”，厚植科技报国的青春基因。组织学生走进光谷空轨、光谷有轨等“支点地标”，开展“沉浸式”主题活动。如在武汉地铁实践基地讲述“支点速度”，让职业教育、工匠精神直抵心灵；开展“支点微课”“支点青年说”等创新思政。通过短视频，用“00后”语言解读轨道交通、人工智能制造产业的“中国智造密码”。组织大国工匠与学生对话，讲述高端智能装备制造业服务支点建设的奋斗故事。

（二）人才培养战场：锻造“支点建设”的生力军。

实施“产教融合”育人计划。专业链对接产业链，针对湖北“51020”现代产业集群，梳理产业地图，根据核心技术和关键工艺绘制课程地图，按图索骥筛选课程团队，参照新型工作场景，建设多维实训教学场景，开设“一体化”特色课程，构建特色实训基地等，将新技术新工艺转化为新课程，解决课程内容与企业发展的痛点。与行业企业签署校企共建协议，重点突破智能制造、人工智能、新能源汽车等重点产业领域，将学生教育管理对接职业发展，打通支点建设堵点。 

（三）服务评价战场：创新“五育融合”的综测体系。

创新学生综测评价体系。为应对未来科技发展、技术迭代、产业升级等带来的巨大挑战，在职业教育的发展过程中应注重培养学生的创新意识和实践能力，在“五育融合”的过程中通过建设科技创新平台、开展产学研合作项目、举办创新创业大赛等方式，提高学生的技术创新能力。同时，将“支点建设”要素融入学生第二课堂成绩单，聚焦学生创新能力、实践能力、社会责任感、领导力等核心素养，将第二课堂成果与职业发展需求对接，增强学生就业适配性。